中職畢業生就業中存在的問題和解決辦法
為了真正做好中職畢業生的就業工作，使專業培養目標更加符合地方經濟發展的需要，我們對臨沭職業中專近幾年畢業生的就業情況進行了調查。由于該校始終堅持"以服務為宗旨，以就業為導向，以質量為本位"的指導思想，積極開展校企合作、定向培養、訂單教育，就業率始終保持在98%以上，就業質量逐年提高。但是由于受到多種因素的影響，學生在就業后也出現了許多問題。只有正確分析學生在就業中面臨的問題和問題產生的原因，找出解決問題的辦法，才能對在校學生進行有針對性的、更加合理的就業指導，從而更好的提高學生就業質量。如何正確把握自己，走出心理誤區是中職畢業生們就業邁向成功的第一步。
一、中職畢業生在就業中存在的問題
就業觀念過于理想化。學生在就業前總是把未來的工作和生活想象的非常美好，沒有充分估計到就業后可能會遇到的各種問題，一旦碰到了困難就不知改如何面對，從而導致就業不穩定。臨沭職業中專在回訪就業失敗的學生時，在這些學生口中出現頻率最高的一句話是"我沒想到會是這樣"。08級學生會干部袁久強于2011年3月被安排到蘇州生益科技工作，他認為自己有組織能力，又參加過技能大賽，到企業就能當干部，到企業后分到車間他就感到不滿意，工作不努力，經常出錯，最后只能被辭退。
缺乏吃苦耐勞的精神?，F在很多學生平時養尊處優，在家不做家務，在學校里不想打掃衛生，到企業上班后一天要工作八、九個小時，有時還要加班，像這樣的學生一般是不能堅持下來的。
另外由于南北方氣候差異及飲食習慣的不同，很多人到南方企業后會在一段時間內產生不適應，有的學生對此缺乏清醒的認識，一旦不適應就輕易離職。這種情況在很多企業內都會存在。
這山看著那山高
每個企業都有其優點和不足，有些學生站在不同角度會放大其優點或缺點。所以在聽說別的企業工作環境好、待遇高的情況下往往會輕易離職。其實他們既不了解自己，也不了解企業情況，往往到了另一個企業會發現還不如原來的企業，工作崗位比原來的更差，但是，一旦你離開了原來的企業，想要再回去恐怕就難了。08級學生卓紅發等幾名同學在蘇州快捷半導體就業時就出現了這樣的問題。后來這個同學認識到了錯誤，曾經給班主任說，如果學校要是做就業教育，他可以現身說法，幫助學校宣傳
受企業個別員工的負面宣傳影響，使就業思想動搖。
大部分學生滿懷信心，打算到企業好好工作，但到企業后容易受企業內部不穩定人員的影響，有的老員工在工作中不如意，就對新員工說一些企業的壞話，也有個別人干久了想另某職業也會傳達一些負面的東西。這在企業屬正常情況，但學生不能理性分析，不能夠客觀的看待問題。2008年我校安排一部分學生到蘇州一家企業工作，有的學生聽老員工說上月發工資很少，沒有問清楚原因就立即辭職。后來才知道那個月是金融危機影響最嚴重的一個月，全世界都不景氣；09級有幾個同學到福田雷沃重工工作，他們聽說每月只有900元就信以為真，也不進行深入調查，就說學校騙他們，其實所有到這個企業工作的學生都要有實習期，實習期每天生活補助是30元，大多數人只要經過3-7天就能頂崗，頂崗后的工資大多都超過了2000元。
輕易相信他人，上當受騙。有的同學就業后本來工作生活各個方面都比教理想，但是輕易相信網友或陌生人的煽動，走上了傳銷等其他道路，導致個人或家庭蒙受較大損失。臨沭職業中專07級學生季金鐘等3人被學生安排到煙臺大宇造船有限公司工作后，不努力工作，被外人哄騙去揚州搞傳銷，使家人精神上受到折磨，家庭也造成了很大的經濟損失。
不能勤儉節約，花錢如流水?，F在不少學生在家被父母嬌生慣養，平時花錢大手大腳，到了企業后仍然花錢如流水。調查時有父母反應孩子在企業每月工資接近3000元，但每月都要向家里要錢。經了解，這些學生不愿在公司食堂吃飯，經常下館子、上網、到KTV消夜，根本不知體諒父母的堅辛。
出家忘家，失去聯系。有的學生外出工作后長期不和家長聯系，特別是離職后不和學校及家長打招呼，致使學校和家長都聯系不上。
不能正確看待企業淡旺季問題。有很多企業由于產品銷售存在淡旺季，在生產上也出現了淡旺季，在旺季的時候生產量較大，工資待遇較高，到了淡季工作量減小，相應的工資待遇等就會降低，有的學生就會在這時產生不穩定，甚至輕率離職。
二、解決問題的對策
1、努力提高技能型人才的整體社會地位，形成有利于技能型人才成長的良好社會氛圍
建立合理的技能型人才薪酬標準是轉變就業觀念、提高技能型人才社會地位以及改變目前用人價值取向的一個根本舉措。要實現這一目標，首先要動員全社會改變長期形成的對技能型人才的偏見；其次要調動企業的積極性以制定正確合理的人力資源政策和薪酬標準。同時，政府要充分發揮新聞媒體的作用，大力宣傳技能型人才尤其是高技能型人才在經濟社會發展中的重要作用和貢獻，宣傳技能型人才在培養、使用、待遇等方面的政策措施，使家長、學生對職業教育有一個正確的認識，真正營造出尊重技能型人才的良好社會環境。
2、加強學生在校期間的就業指導，提高學生的職業道德，強化吃苦耐勞、勤儉節約的精神。
就業指導必須從學生入校開始，系統地、全面地組織開展。兩年在校期間可分為四個時期：第一個時期為職業概念形成期，指從第一學期起，針對學生今后就業去向等問題進行職業理想、職業道德和創業精神的教育，使學生一進校就明白所學專業特點，根據自己的興趣、能力，找準職業的切人點，給個人今后的職業發展方向進行職業生涯的初步規劃。第二時期為職業意識萌動期，從第二學期開始，在學生對專業與職業發展情況有所認識基礎上，對學生進行專業思想鞏固、行業發展、崗位要求和就業形勢的教育，培養學生敬業和進取精神，使他們按未來職業的目標去塑造自己。第三時期為職業求知啟動期。從第三學期開始，指導學生對已有的職業生涯計劃進行修正和調整，從而確定更明晰的職業發展方向和具體目標，使學生認識今后要從事的職業所必備的知識和技能，激發學生學習的熱情；讓學生明白"就業憑競爭，上崗靠技能"是市場經濟條件下實現就業的客觀規律，引導學生積極參加實驗實習、技能競賽等活動，掌握過硬的專業技能。第四時期為職業選擇期。從第四學期始，對學生進行職業心理、擇業技巧、就業方法與策略和創業指導的教育，引導學生認清形勢，轉變就業觀念，指導學生確定適宜的期望值，樹立正確的擇業觀、就業觀和創業觀，幫助學生增強就業自信心，確保每一名學生都能順利就業。
3、大力開展校企合作、定向培養、訂單教育，形成學生入校即等于就業的職業教育方向。
加強學校與企業的合作，校企雙方互相支持、雙向介入、優勢互補、資源互用，是實現中職教育及企業管理現代化，使職業教育與企業生產可持續發展的重要途徑。
在這方面臨沭職業中專已走在全市前列，該校先后與蘇州、上海、杭州、青島、煙臺等地許多世界500強企業以及國內許多大中型知名企業建立了合作關系。其中與蘇州生益科技有限公司、日礦金屬（蘇州）有限公司、亞旗集團、蘇州晶方半導體等企業在電工電子技術與自動化、軟件信息與服務、機電技術應用、數控技術應用等專業開展定向培養；與福田雷沃重工、比德文電動科技、天元集團等企業在焊接技術應用、機電設備安裝與維修、數控技術應用、汽車運用與維修等專業開展定向培養；與山東常林集團、力士德工程機械等企業開展"雙元制"合作，借鑒了德國"雙元制"辦學模式，并由同濟大學提供技術支撐開設了機械制造技術、金屬材料與熱處理、焊接技術應用、數控技術應用、機電設備安裝與維修等專業；與金沂蒙集團開展校企合作，開設了化工工藝專業；與藍海集團聯合舉辦的中餐烹飪專業和酒店服務與管理專業校企合作的學生數量占據了學校半壁江山。通過校企合作使很多學生入校即有工作單位，解除了學生及學生家長的后顧之憂。
4、強化學生的實踐操作，掌握過硬的專業技能。
中職學校應加大對各專業實驗實訓設備的投入，努力改善辦學條件，提高實踐課程開出率，讓學生在實踐中鍛煉綜合能力。教師在教學過程中應充分把專業理論和操作技能有機地、系統地結合在一起，以強化學生的技能訓練，促進學生動手能力的提高，充分體現以技能為基礎的職業教育特點。
